სამეცნიერო ხელმძღვანელის გავლენა სადისერტაციო ნაშრომის ხარისხზე
Article Sidebar
Main Article Content
რეზიუმე
უმაღლესი განათლების განვითარებასთან ერთად, სულ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება სადოქტორო საფეხურზე სწავლების ხარისხის გაუმჯობესება. აღნიშნული კვლევა მიზნად ისახავდა შეესწავლა სამეცნიერო ხელმძღვანელის გავლენა სადისერტაციო ნაშრომის ხარისხზე. კვლევა განხორციელდა ტრიანგულაციური მიდგომით. პირველ ეტაპზე შესწავლილ იქნა ქართული უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ისეთი სამართლებრივი აქტები, როგორებიცაა: დოქტორანტურის დებულება, სადისერტაციო საბჭოს დებულება და სხვ. მეორე ეტაპზე განხორციელდა თვისებრივი კვლევა. სიღრმისეული ინტერვიუები ჩატარდა სამეცნიერო ხელმძღვანელებთან და ფაკულტეტის წარმომადგენლებთან.
კვლევის შედეგებმა ცხადყო, რომ სამეცნიერო ხელმძღვანელის ჩართულობას დისერტაციის შინაარსობრივ ნაწილში, სტუდენტთან მეგობრულ ურთიერთობას და ფაკულტეტის მხარდაჭერას დადებითი გავლენა აქვს დისერტაციის ხარისხზე. თუმცა, სადისერტაციო ნაშრომის ხარისხის მთავარი განმსაზღვრელი ფაქტორი არის თავად სტუდენტის უნარები.
შესაბამისად, კვლევის შედეგებზე დაყრდნობით, შევიმუშავეთ რეკომენდაციები, რომლებიც საინტერესო იქნება სამეცნიერო ხელმძღვანელებისა და დოქტორანტებისთვის. ასევე, კვლევის შედეგები დაეხმარება უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს სადოქტორო საფეხურზე სწავლების ხარისხის გაუმჯობესებაში.
Article Details
გამოყენებული ლიტერატურა
დარჩია, ი. სადოქტორო განათლება საქართველოში ერთიანი ევროპული საგანმანათლებლო სივრცის კონტექსტში“, თბილისი.
გურჩიანი, ქ, ბრეგვაძე, თ., ჯანაშია, ს., დალაქიშვილი, მ., რჩეულიშვილი, ნ., ცოტნიაშვილი, ქ., (2014). სადოქტორო კვლევების ხარისხის გაუმჯობესების ხელშეწყობა საქართველოში, ტემპუსი, კვლევის ანგარიში ზალცბურგის პრინციპები, 2005.
სსიპ – განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული ცენტრი „უმაღლესი საგანმანათლებ ლო პროგრამების აკრედიტაციის სტანდარტების შეფასების სახელმძღვანელო“.
სსიპ – განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული ცენტრი „უმაღლესი საგანმანათლებლო პროგრამების აკრედიტაციის სტანდარტები�, საქართველოს კანონი უმაღლესი განათლების შესახებ https://matsne.gov.ge/ka/document/view/32830?publication=102
Ali, P and Watson, P and Dhingra, K (2016) Postgraduate research students’ and their supervisors’ atti- tudes towards supervision. International Journal of Doctoral Studies, 11, 227241.
Almusaid A, (2020), "The role of the supervisor on developing phd students skills". International confer- ence of humanitis,social and education sciences.
Gulbrandsen, M. 2000. Research Quality and Organisational Factors: An Investigation of the Relationship.
Trondheim: Norwegian University of Science and Technology.
Gyuris, E. (2018). Evaluating the effectiveness of postgraduate research skills training and its alignment with the Research Skill Development framework. Journal of University Teaching & Learning Practice, 15(4), 5.
Hemlin, S. 1993. „Scientific Quality in the Eyes of the Scientist. A Questionnaire Study. Scientometrics 27: 318.
Ives, G. & Rowley, G. (2005). Supervisor selection or allocation and continuity of supervision: Ph.D. stu- dents’ progress and outcomes, Studies in Higher Education Journal Vol. 30.
Lee, A. 2008. How Are Doctoral Students Supervised? Concepts of Doctoral Research Supervision. Studies in Higher Education 33 (3): 267281. doi:10.1080/03075070802049202.
Maher, M. A., Ford, M. E., & Thompson, C. M. (2004). Degree progress of women doctoral students: Fac- tors that constrain, facilitate, and differentiate. The Review of Higher Education, 27(3), 385408.
Pearson, M., & Brew, A. (2002). Research traning and supervision development. Studies in Higher Educa- tion, 27(2), 135150.
Soumana, A. O., & Uddin, M. R. (2017). Factors Influencing the Degree Progress of International PhD Stu- dents from Africa: An Exploratory Study. Üniversitepark Bülten, 6(1), 7994.
Vilkinas, T, (2007) An Exploratory Study of the Supervision of Ph.D./Research Students’ Theses, Innovative Higher Education 32(5):297311, University of South Australia.
Zhao, CM., Golde, C.M. & McCormick, A.C. (2007). More than a signature: How advisor choice and advisor behaviour affect doctoral student satisfaction. Journal of Further and Higher Education, 31, 263281.