სტუდენტზე ორიენტირებული სწავლება და მისი გავლენა კარიერულ წარმატებაზე: კონცეპტუალური ჩარჩო კვლევა PHDF-23-7515 განხორციელდა შოთა რუსთაველის საქართველოს ეროვნული სამეც- ნიერო ფონდის ფინანსური მხარდაჭერით.
Article Sidebar
Main Article Content
რეზიუმე
2005 წელს, ბოლონიის პროცესში გაწევრიანების შემდეგ, საქართველოს განათლების სისტემის ერთერთ მთავარ გამოწვევას წარმოადგენდა სტუდენტზე ორიენტირებული მიდგომის დანერგვა ქართული უმაღლესი განათლების სფეროში. მართალია, სტუდენტზე ორიენტირებული სწავლების კონკრეტული განმარტება არ არსებობს, თუმცა, მისი მთავარი მიზანია შექმნას სტუდენტის ინტერესებსა და უნარებზე მორგებული სასწავლო გარემო. Leuven/LouvainlaNeuveს მინისტრთა კომუნიკეში ნათლად არის გამოკვეთილი ფაქტი, რომ სტუდენტზე ორიენტირებული სწავლება სტუდენტებს დაეხმარებათ შრომის დინამიურ ბაზარზე საჭირო უნარების განვითარებაში. აქედან გამომდინარე, წინამდებარე კვლევის მიზანს წარმოადგენდა ნარატიული ლიტერატურის ანალიზის საფუძველზე კონცეპტუალური ჩარჩოს შემუშავება: სტუდენტზე ორიენტირებული სწავლება და მისი გავლენა კარიერულ წარმატებაზე. სტუდენტზე ორიენტირებული სწავლება მოიცავს ორ ძირითად ნაწილს. პირველი ნაწილი გულისხმობს მისი დანერგვისა და განხორციელებისთვის საჭირო ინსტიტუციურ პირობებს, ხოლო მეორე ნაწილი მოიცავს ინოვაციურ სწავლებას. ჩატარებული ანალიზის საფუძველზე გამოვლინდა სტუდენტზე ორიენტირებული მიდგომის შედეგად მიღებული უნარები, რომლებიც საჭიროა შრომის ბაზარზე წარმატების მისაღწევად. აღნიშნული უნარებია: პრობლემის გადაჭრის უნარი, შემოქმედებითი და კრიტიკული აზროვნება, კომუნიკაციის უნარი და გუნდური მუშაობის უნარი. გარდა სტუდენტზე ორიენტირებული სწავლების შედეგად მიღებული უნარებისა, არსებობს სხვა ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ კარიერულ წარმატებაზე. ესაა გარე (ობიექტური) და შიდა (სუბიექტური) კრიტერიუმები და ადამიანური კაპიტალის ცვლადები.
Article Details
გამოყენებული ლიტერატურა
Abel, E., & Campbell, M. (2009). StudentCentred Learning in an Advanced Social Work Practice Course: Outcomes of a Mixed Methods Investigation. Social Work Education, 28:1, 317.
ArkoCobbah, A. (2004). The Role of Libraries in StudentCentred Learning: The Case of Students from the Disadvantaged Communities in South Africa. The International Information and Library Review, 36, 263271.
Arthur, M., & Rousseau, D. (1996). Career Lexicon for the 21st Century. Acad. Manag. Perspect. 10, 2839.
Attard, A., Ioio, E. D., Geven, K., & Santa, R. (2010). Student centered learning: An insight into theory and practice. Bucharest: Education International.
Bologna. (2005). The European Higher Education Area – Achieving the Goals Communiqué of the Confer- ence of European Ministers Responsible for Higher Education, Bergen, 1920 May 2005. Bergen.
Bologna Process. (2009). The Bologna Process 2020: The European Higher Education Area in the New De- cade. (Leuven/LouvainlaNeuve, The Bologna Process).
Deikelmann, N., & Lampe, S. (2004). StudentCentered Pedagogies: Co Creating Compelling Experiences Using the New Pedagogies. Teacher Talk: New Pedagogies for Nursing, 43:6, 245247.
Dries, N., Pepermans, R., & Carlier, O. ( 2008). Career success: Constructing a multidimensional model. J. Vocat. Behav. 73, 254267.
Erdogan, B., Kraimer, M., & Liden, R. (2004). Work Value Congruence and Intrinsic Career Success: The Compensatory Roles of LeaderMember Exchange and Perceived Organizational Support. Pers. Psy- chol. 57, 305332.
Gelişli, Y. (2009). The effect of student centered instructional approaches on student success. TProcedia – Social and Behavioral Sciences 1(1), 469473.
Gibbs, P., Sharvashidze, G., Grdzelidze, I., Cherkezishvili, D., Sanikidze, T., Lazarashvili, G., & Tavadze, G. (2022). A study into Georgian universities’ approach to the national standards of quality for teaching and learning. Journal of Further and Higher Education, 47:1, 5971.
Gordon, S. J., Bolwell, C. F., Raney, J. L., & Zepke, N. (2022). Transforming a Didactic Lecture into a Stu- dentCentered Active Learning Exercise — Teaching Equine Diarrhea to FourthYear Veterinary Stu- dents. Education Sciences (12) 68, 114.
Jaskolka, G., Beyer, J., & Trice, H. (1985). Measuring and predicting managerial success. J. Vocat. Behav.
26, 189–205.
Kaput, K. (2018). Evidence for StudentCentered Learning. Saint Paul: MN: Education Evolving.
Kassem, H. M. (2019). The Impact of StudentCentered Instruction on EFL Learners’ Affect and Achieve- ment. English Language Teaching 12 (1), 134153.
Kember, D. (2009). Promoting StudentCentred Forms of Learning Across an Entire University. Higher Ed- ucation, 58, 113.
Kirchmeyer, C. (1998). Determinants of managerial career success: Evidence and explanation of male/ female differences. J. Manag. 24, 673692.
Kumar, D. M. (2016). Challenges of Implementing Studentcentered Strategies in Classrooms. Internation- al Research Journal of Engineering and Technology (IRJET), 12241227.
Lavoie, D. a. (2007). Using Active StudentCentred LearningBased Instructional Design to Develop Faculty and Improve Course Design, Delivery, and Evaluation. Issues in Accounting Education, 22:1, 105118.
Muianga, X. J., Barbutiu, S. M., & Hansson, H. (2019). Teachers' perspectives on professional development in the use of SCL approaches and ICT: A quantitative case study of Eduardo Mondlane University, Mo- zambique. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT) Vol. 15, Issue 2, 7997.
Parasuraman, S., Purohit, Y., Godshalk, V., & Beutell, N. (1996). Work and Family Variables, Entrepreneurial Career Success, and Psychological WellBeing. J. Vocat. Behav. 48, 275300.
Pellert, A. ( 2009). Organisational Development and Promoting Change: the Deeper Dimensions of the Bologna Process’. In EUA Bologna Handbook: Making Bologna Work, C.1.71 (pp. 120).
Rother, E. T. (2007). Systematic literature review X narrative review. acta paulista de enfermagem, vvi. Sablonnière, R. d., Taylor, D. M., & Sadykova, N. (2009). Challenges of applying a studentcentered ap-
proach to learning in the context of education in Kyrgyzstan. International Journal of Educational De- velopment, 17.
Schweisfurth, M., & Elliott, J. (2019). When ‘best practice’ meets the pedagogical nexus: recontextualisa- tion, reframing and resilience. Comparative Education 55(1), 18.
Seibert, S., Crant, J., & Kraimer, M. (1999). Proactive personality and career success. J. Appl. Psychol. 84, 416427.
Spangler, W. (1992). Validity of questionnaire and TAT measures of need for achievement: Two metaanal- yses. Psychol. Bull. 112, 140–154.
Stoffle, C., & Cuillier, C. (2010). Student Centred Service and Support: A Case Study of Arizona Libraries Information Commons. Journal of Library Administration, 50, 117134.
Tsui, L. (2002). Fostering Critical Thinking through Effective Pedagogy: Evidence from Four Institutional Case Studies. The Journal of Higher Education, 73:6, 740763.
Weimer, M. (2002). LearnerCentered Teaching: Five Key Changes to Practice. San Francisco: JosseyBass.
Wulf, C. (2017). "From Teaching to Learning": Characteristics and Challenges of a StudentCentered Learn- ing Culture. In H. A. Mieg, InquiryBased Learning – Undergraduate Research; The German Multidisci- plinary Experience (pp. 4755). SpringerOpen.
გოგსაძე, გ. (2015). სტუდენტზე ორიენტირებული საუნივერსიტეტო განათლების ხელშეწყობა. თბილისი: https://www.tsu.ge/data/file_db/xarisxis_martvis_dep/studentzeorinetirebuli.pdf.